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  • 一、课程标准内容  了解土地改革运动。  二、教材分析  这一单元主要介绍的是新中国成立及政权巩固,《土地改革》与前两课《中华人民共和国成立》《抗美援朝》相连接,共同构成这一条重要历史主线。土地改革的
  • 一、课程标准内容  认识抗美援朝,保家卫国的正义性。  二、教学目标  了解中国政府派志愿军出兵朝鲜的原因。掌握抗美援朝的背景、过程、结果、胜利的原因和意义;掌握黄继光、邱少云的英雄事迹。  三、教材
  • 一、课程标准内容  中国人民政治协商会议的召开;开国大典;x藏和平解放。  二、教材分析  《中华人民共和国成立》是统编教材《中国历史》八年级下册第一单元第一课。本课是开篇课,是中国近代史的结束,现代史
  • 八年级历史上册《中国近代民族工业的发展》教学设计【教材分析】本课是从经济方面纵向概述中国近代民族工业的发展过程及特征,并介绍了晚清时代的状元实业家──张謇及其创办的大生纱厂的兴衰。内容较为空洞抽象,事
  • 八年级历史上册《第二次鸦片战争》教案  通过对英法发动的目的分析,引导学生认识其根本原因和实质,从而培养学生观察问题的能力。教师指导学生结合中签订的一系列不平等条约的内容,分析其对中国社会危害,从而提
  • 八年级历史上册《内战烽火》教案历史课程标准:知道重庆谈判,理解中国共产党为争取和平民主做出的努力,认识国民党独裁内战的本质。了解中共中央转战陕北和刘邓大军挺进大别山的史实,知道人民解放战争开始转入战略
  • 八年级历史上册《戊戌变法》教案  【教学目标】:  通过本课学习,使学生了解公车上书、百日维新、戊戌政变和戊戌六君子等历史基础知识。  结合课文,利用各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力,能从
  • 八年级历史上册《鸦片战争》教案  基础知识  了解  英国向中国走私鸦片,给中国社会带来严重危害,并由此发动了侵略中国的“鸦片战争”  掌握  林则徐维护中华民族利益,进行虎门销烟的壮举。中英《南京条
  • 八年级历史上册《红军不怕远征难》教学设计●设计目标:运用信息技术再现有利于学生学习的历史场景,有效地实施信息技术与历史教学的整合,突出“活动”、“探究”、“生成”的新课改理念;不断优化教学和学习过程,
  • 八年级历史上册《新文化运动》教案基础知识了解新文化运动兴起的背景、新文化运动中的主要代表人物及其论著掌握新文化运动兴起的标志、新文化运动的基本内容及其历史意义能力训练过程方法阅读资料鉴别理解从课文和插
  • 基本信息课题人教版八年级历史上册第三单元第11课北伐战争教材分析本课是八年级上册第三单元第11课内容,课标这样要求:“知道黄埔军校的创建和北伐战争的胜利进军。了解南京国民政府成立的主要史实”。它主要介绍国
  • 八年级历史上册《星星之火可以燎原》教学设计一、设计的指导思想1、把握新课程的特点,突出重点知识的学习与掌握。2、把能力培养贯穿于学习过程中,指导学生把握各知识点之间的内在联系。3、本课的“第一”较多,引导
  • 八年级历史上册《洋务运动》教案一、教学目标:1、知识与能力:学生通过学习掌握洋务运动的时间、代表人物、口号、内容、对洋务运动的评价;通过对洋务运动的分析、评价,培养学生运用辩证唯物主义的观点全面、发展地
  • 年级历史上册《五四爱国运动和中国共产党的成立》教学案例一、教材及学情分析中国近代史是一部中国人民的抗争史,分为旧民主主义革命和新民主主义革命两个阶段,本课内容在全册中具有承上启下的重要作用。八年级学生
  • 八年级历史上册《收复x疆》教案  左宗棠收复x疆是本节课的重点。x疆自古以来就是中国的领土,是我国的西北大门,它的得失不仅关系到我国的主权,更维系着国家的安全。左宗棠力主收复x疆,得到朝野爱国者的支持和x疆各族
  • 教师寄语:以史为鉴,勿忘国耻;牢记历史,开创未来。学习目标:1、了解甲午中日战争的概况,日本发动战争的目的,黄海海战,威海卫溃败,中日《马关条约》的主要内容其影响。2、使学生认识甲午中日战争的失败是由于
  • 一、教材分析本课涉及两个方面的内容,新中国的成立和x藏的和平解放,新中国的成立涉及三个方面的内容,第一届中国人民政治协商会议的召开,为新中国的成立做好了准备,1949年10月1日毛泽东在天安门城楼宣告中华人民
  • 课标依据:简述“文化大革命”中民主法制遭到严重破坏的主要史实,认识“文化大革命”给国家和人民带来的严重灾难。教学目标:一、知识与能力1、了解和掌握”文化大革命”的发动、中央文革小组的成立、全国动乱局面的
  • 教学目标知识与能力:掌握“文化大革命”爆发的原因、过程和结果(中央文革小组建立、二月逆流、粉碎林彪、江青反革命集团等)。正确评价文化大革命。通过引导学生对十年内乱原因和危害的思考,培养学生综合分析历史
  • 点击::莲山课件一、教学目标:知识与技能:熟记香港、澳门回归祖国的史实;了解“一国两制”政策的形成过程和台湾社会现状;理解“一国两制”的含义过程与方法:通过理解图片、分析材料、观看视频、自由发言等方式