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《老王》教案

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  《老王》是当代文学家杨绛于1984年创作的一篇回忆性散文。接下来一起去看看《老王》教案吧!

  教学目标 :

  1、 把握老王的性格特点。

  2、 揣摩重点语句含义,体会作者遣词造句的匠心。

  3、 体会作者的思想感情。

  教学重点:

  领会作者与人物的思想感情,揣摩重点语句含义,体会作者遣词造句的匠心。

  教学内容:

  本文写的是作者与车夫老王交往的故事。老王一辈子很苦,靠一辆破旧的三轮车活命,他的眼睛又不好,生活更是凄凉艰难。但是他心好,老实厚道,关心人。作者笔下的老王虽然穷苦卑微,但是精神上没有受到任何污染,是极其淳朴的好人。作者在文章里含蓄地提出了要关怀不幸者的社会问题。学习时,让学生有感情地朗读课文,了解叙述描写的表达方式,揣摩记叙文语言特点。

  教学设计:

  一、导入

  1、作者介绍 2、生字词

  二、整体感悟

  1、文中介绍了老王哪些艰难的生活境况?记叙了与老王交往过程中的哪几件事?通过这些叙述与描写,你认为老王是一个怎样的人?

  1) 介绍老王的职业;生理缺陷;居住条件。

  2) 记叙了老王为作者送冰,车费减半;送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心;去世前给我送香油、鸡蛋表示感谢。

  3) 老王是一个孤苦伶仃但又老实厚道、有良心、关心人的人。

  2、你认为作者是一个怎样的人,具体体现在哪些地方?

  “我”也是一个善良的人。具体表现在:照顾老王的生意,坐他的车;老王再客气,也付给他应得的报酬;老王送来香油、鸡蛋,不让他白送;关心老王的生活。

  3、本文表达了作者一种怎样的思想感情?

  对老王的不幸深表同情,为自己对老王的关爱还不够和自己无力真正改善老王的境遇而感到“愧 ”。

  4、这篇课文叙述的事情较多,作者是怎样组织的?文章的线索是什么?

  以“我”与老王的交往为线索,兼用逻辑顺序和时间顺序来编排。开头三段写老王的基本情况,按逻辑顺序编排,一是职业,老王的谋生手段;二是生理缺陷,老王谋生的困难;三是居住条件,这是前两点的结果,收入少,生活就苦。下面的内容按时间顺序安排,回忆与老王的交往。

  三、重点岩读

  指名朗读“有一天,我在家听到打门……那是一个幸运的人对一个不幸者的愧 ”部分,思考下列问题。

  1、老王为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋?体现了老王怎样的性格特点?

  知恩图报、心地善良

  2、老王说“我不是要钱”,为什么最后还收了钱?你是怎样理解的?

  老王怕“我”真的托人给他送钱,平白给“我”添麻烦。体现了老王的朴实善良。

  3、对课文结尾一句话,应该怎样理解?

  一个社会总有幸运者和不幸者,幸运者有责任关爱不幸者,关注他们的命运,让他们过上好日子,帮助改善他们的处境。作者回想起来,对老王的关爱还很不够,所以,感到“愧 ”

  四、为什么作者一家能对老王那样的不幸者那么关心、爱护?要有怎样的精神才能做到作者那样尊重人、理解人、关心人?

  主要是平等观念和人道主义精神。

  人与人之间的关系应该是平等的,个人由于境遇不同,就有幸运与不幸的差别,甚至差别很大。一个幸运者只有关爱不幸者的责任。没有歧视不幸者的理由。现在,社会要求我们每个人有人道主义精神,要关心别人、尊重别人对社会作出的贡献,作者一家几是对不幸者老王怀有一颗爱心,具有人道主义精神的人。

 

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