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二年级上册识字教学课件

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  如何把具象化的事物在脑中与抽象化的文字联系起来。主要有象形识字法,阶梯想象识字法,随文识字法等等。

  二年级上册识字教学课件

  教材分析

  二年级上册的语文园地四中的我的发现是关于趣味识字的内容。它由一首儿歌的形式展现在我们面前,让学生通过朗读韵语,观察发现“泡、饱、跑、抱、袍、炮”六个形声字的特点,提供了识字的情境。

  设计理念 本课设计运用多种形象直观和丰富多采的游戏活动为教学手段,创设教学情境,引导学生主动识字、学词,在自主探究中掌握识字方法,理解字词意思,在交往合作中自觉运用所学的字词,做到学用结合。整个教学过程利用情趣牵引,借助游戏推进,注重实践、引导积累和运用,体现自主性与实践性,凸显语文学习的特点。

  教学目标

  1、认识“泡、饱、跑、抱、袍、炮”等6个形声字,理解字义。

  2、进一步认识形声结合识汉字的方法,提高识字能力。

  3、通过加偏旁扩大识字量。

  4、激发学生主动识字的兴趣,培养学生自主识字能力。

  教学重、难点

  重点:启发学生自主识字,提高识字能力。难点:大量识记同音字,近音字并能加以运用。教学准备:挂图、生字卡片等。

  教学时间一课时

  教学过程:

  一、导入新课,揭示课题,学习形声字的特点 1.出示“跑、泡、饱、抱”,让学生读一读,再回忆一下,以前是用什么好方法记住这些字的。

  2.“跑、泡、饱、抱”这四个字都是形声字,字义跟形旁“足、水、饭、手”有关;音节都是“bao”跟声旁“包”有关。

  我们的汉字,部分是形声字,象前面那样,利用“形、声结合”的方法,我们将会更容易认识更多的汉字。

  二、引入游戏,趣味识字 1.闯关游戏。 ①学生借助拼音认读生字、新词。(读准字音) ②学生自读,同桌互读互听。 2.闯关夺旗游戏。 ①第一关:读准字音我能行。

  a、出示带拼音的字,让学生快速拼读。(结合正音)

  b、出示词语,让学生当小老师领小组同学读。(结合正音)

  c、各组派一名代表读。(结合评价) 给学生充足的时间,让学生自主学习生字,再以闯关的形式激起学生学习的热情。 ②第二关:记字我有巧办法。

  a、小组交流记字办法。(你用什么好办法记住哪些字,请与小组的同学交流)

  b、指名说出记字的巧办法。(让学生把识字的好办法告诉大家)

  c、问一问,说一说。 如:你知道什么(跑)字是什么(足)旁吗?

  d、结合前面学过的字词与书上的插图,联系生活实际理解词语。 如:有足快快跑,有水把茶泡;有饭能吃饱;有衣穿长袍;……

  有木长桃子,有足把脚跳;快走能逃跑;有手把衣挑;……

  字义的理解和字形的识记相结合,可以让学生进行有意记忆,提高记忆的精确性。这也体现了形声字形表义、声表形的特点。这样的学习让学生潜移默化地领悟了形声字的特点,给学生提供了丰富的语言材料,让学生在具体的语言环境中理解词义。③第三关:寻找秘密大行动。 这些字包含很多秘密,你发现了吗?快来参加寻找秘密、争夺红旗大行动吧。 例:迷、咪、眯、谜……

  娃、哇、蛙、洼……

  喝、渴、……

  (学生寻找秘密,说出秘密。) 这个环节旨在加深对形声字特点的认识,提高识字能力,培养探究精神。

  三、观察检验写好汉字

  出示田字格的生字:仑、轮、仓、苍、枪、抢。 静态观察:学生观察田字格中的字,找出关键笔画。

  2.老师范写,提示容易误写的笔画、结构比例。(出示正确的些字姿势图) 动态观察:看老师范写书空。(学生摆好写字姿势。)

  3.学生先描红后仿写,老师巡视。 体验观察:学生照样子书写,特别注意老师提示的部分。(学生配乐书写)

  4.展示学生书写情况。 对比观察:欣赏、评议。 采用“引导观察—教师范写—体验临写—对比欣赏”,让学生在观察探究的基础上,通过老师示范讲解,用最直观的手段向学生展示写字的过程,让学生从中领悟写字的要点,掌握运笔的方法,最后欣赏评议同学作业,让学生在自主、轻松、活泼的氛围中写好生字,初步感受汉字的笔画美、结构美、形体美。

 

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