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  • 《几种重要的金属化合物》教学设计一、教学目标【知识与技能】1.能归纳碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质并初步学会鉴别。2.了解Fe3+的氧化性并初步学会鉴别。【过程与方法】1.运用列表比较的方法,理解各类金属化合物的性
  • 高中化学必修一《物质的量》教案物质的量一、教学内容教学重点:1、引入物质的量的必要性2、物质的量及其单位摩尔。3、阿伏伽德罗常数及其应用。4、物质的量、阿伏伽德罗常数、粒子数之间的关系。教学难点:物质的量
  • 人教版高一化学《钠的物理性质和化学性质》教案一、教材分析“金属的化学性质”是人教版高一化学新教材“第三章金属的化学性质”第一节的内容,是学习元素化合物知识的起始节。元素化合物知识是中学化学重要的基础知
  • 高中化学《化学计量在实验中的应用——物质的量》教案一.教材1.教材的地位与作用:本节课是人教版化学必修1,第一章,第二节第一课时的内容。物质的量是化学教学中的一个十分重要的概念,它贯穿于高中化学的始终,在
  • 《离子反应》教案一、教材。本节课是人教版高中化学必修(1)第二章《化学物质及其变化》的第二节《离子反应》第二课时的内容。第一课时主要对电解质、酸、碱、盐的电离本质做了详细的讲解。本课时是在上一节的基础上
  • 南京市第六十六中学高一化学 成华注意:填空时,尽可能用化学方程式填写一、SO2的性质:(一)物理性质:_______________________________________________;(二)化学性质:请同学们先回忆一下酸性氧化物CO2与SiO2
  • 三维目标(一)知识与技能1.了解SO2的物理性质;掌握SO2的化学性质;2.知道SO2的漂白原理;3.了解可逆反应的概念;4.培养学生对比归纳的学习方法。(二)过程与方法1.通过SO2的结构和价态分析,得出其可能的化学
  • 新教材化学课实验探究课例:铁盐和亚铁盐的一些性质,是我校实施新课程教学中的一个实践。新一轮课程改革对--又提出了更高的要求。《普通高中化学课程标准》(实验)指出:“通过以化学实验为主体的多种探究活动,使
  • 一、教学目标:1.知识与技能(1)了解铁与水蒸气反应的原理(2)设计出简单可行的铁与水蒸气的反应装置(2)完成铁与水蒸气反应实验2.过程与方法(1)培养学生查找、阅读资料的能力(2)培养学生实验设计和实验操作
  • 【复习引入】研究一种非金属单质,研究它跟一些金属的反应、与某些非金属的反应、与水的反应。上节课我们已经研究氯气与金属的反应和与H2的反应、还有与水的反应。今天我们研究氯气水与碱的反应。【倾听理解】【演示
  • 【复习引入】研究一种非金属单质,研究它跟一些金属的反应、与某些非金属的反应、与水的反应。上节课我们已经研究氯气与金属的反应和与H2的反应、还有与水的反应。今天我们研究氯气水与碱的反应。【倾听理解】【演示
  • 一、教材分析“金属的化学性质”是人教版高一化学新教材“第三章金属的化学性质”第一节的内容,是学习元素化合物知识的起始节。元素化合物知识是中学化学重要的基础知识,也是学生今后在工作、生活中经常要接触,需
  • 一、设计思想:根据新课标的要求,我们所设计的一切教学活动都应为学生的发展服务,应着眼于学生可持续发展能力的培养,着眼于学生化学综合素养的构建,在教学设计过程中,从三个维度的角度来构思教学内容和教学活动
  • 1.3.1《原子结构模型的演变》学案【目标】1、了解原子结构模型演变的历史,知道原子核外的电子是分层排布的;2、了解原子核外电子排布的规律;3、了解常见的活泼金属、活泼非金属原子在化学反应过程中得失电子的事实
  • 《化学中常用的物理量——物质的量》学案教学目标:1.使学生了解物质的量及其单位——摩尔,了解物质的量与微观粒子之间的关系,通过“迁移、应用”让学生从物质的量的角度来认识物质的微观构成。2.通过对1mol物质的
  • 曙光学校高一年级《化学必修一》第一章从实验学化学蒸馏和萃取学案3第一节从实验学化学蒸馏和萃取学案班次姓名学号一、学习目标1、掌握相互溶解、沸点不同液体分离法-------蒸馏2、掌握相互不溶解液体的分离方法----
  • 《氧化还原反应》教学设计(第一课时)一、教学分析(一)、教材分析《氧化还原反应》安排在高中化学必修1第二章《化学物质及其变化》中的第三节,有其重要的意义。因为在中学阶段的基本概念、基础理论知识中,《氧化
  • 《有机化合物的分类》学案【知识梳理】一、按碳的骨架分类1.烃的分类:链状烃():烃分子中碳和碳之间的连接呈链状。脂肪烃烃:分子中含有碳环的烃。环状烃烃:分子中含有一个或多个苯环的一类碳氢化合物。思考]链烃
  • 《离子反应》导学案分析本节分析:在介绍离子反应及其发生的条件以前,需要介绍电解质的概念,以及电解质的电离方程式。因此,本节内容分为两部分:“酸、碱、盐在水溶液中的电离”和“离子反应及其发生的条件”。在
  • 《盐类水解的应用》导学案教学基本信息课题盐类水解的应用所属模块及章节人教版高中化学选修4第三章第三节一、指导思想与理论依据本节内容将化学平衡理论和微粒观作为指导思想和理论依据,主要表现为:物质在水溶液中