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《看菊花》第二课时教案

时间: 01-28     手机版

  (一)复习检查

  1、按照课文填空。

  星期( )( )晨,( )( )( )( )带我( )( )( )看菊花。

  2、指名朗读第一自然段。

  (二)学习第二自然段

  1、过渡:小朋友,公园里的菊花好看吗?(启发学生看图说说菊花的颜色、形态、长势)

  2、指名朗读课文。

  3、分句朗读理解:(出示句子)

  第一句

  指名朗读后,启发儿童说说“好看极了”就是特别好看,非常好看。

  第二句

  过渡:菊花的颜色好看吗?

  (学生接着朗读:黄的,白的,淡绿的,紫红的)

  教师指图描述:小朋友,你们看,这满园的菊花真像一幅多彩的图画!

  (2)菊花开得多吗?

  师:菊花多吗?

  生:一朵朵,一丛丛,一片片。(反复练读)

  师:读到这里,倾斜角想到了什么?

  学生拓展回答。

  师:观看插图,小结:一朵朵,一丛丛,一片片的意思。

  师:同学们还在哪里看到过这样的情景?

  生:(在广场)在公园里看到好多郁金香

  在田野里看到好多油菜花。

  生:你能仿造课文说一说吗?

  生拓展回答:

  师过渡:课文里除了写菊花颜色美,花很多。还写了什么?

  生读课文:

  师:这句话写得真好,再读一个同学读一读。

  师:思考:你觉得好在哪?

  学生练读。评价

  师过渡:这么美的菊花,难怪人们是“边看边走,边走边看,舍不得离去。”

  (三)学习第三自然段

  过渡:看到美丽的菊花在公园里开得这么旺盛,爸爸喜爱吗?他是怎么说的?

  1、指名朗读。

  2、出示句子“大家都很喜爱它”,引读——

  (1)看花的人们怎样喜爱它?

  (学生回应上文朗读:“人们边看边走,边走边看,舍不得离去。”)

  (2)为什么这样喜爱它呢?

  出示句子,朗读理解:

  它们正迎着深秋的寒风开放呢。

  (深秋,秋末;迎冲、对。全句的意思是菊花顶着深秋的冷风开放——点儿都不怕冷)

  天冷了,许多花谢了,可菊花一点儿也不怕冷。

  (联系上一句,教师讲“谢”的意思)

  3、齐读第三自然段。

  (四)学习第四自然段

  1、指名朗读。

  2、朗读比较。

  菊花好看极了。

  菊花更好看了。

  设问:为什么觉得菊花更好看了呢。

  (1)菊花长得好看。引读第二自然段中的有关句子。

  (2)菊花不但长得好看,而且不怕冷。引读第二、三自然段中的有关句子。

  3、小结:看到盛开的菊花,觉得好看极了;听了爸爸的话,又知道菊花一点儿也不怕冷,所以“我”就觉得菊花更好看了。

  (五)指导写字

  1、认读“放、不、也”3个生字。注意读准:放fàng,后鼻韵母;不bú第四声,不(bú)怕,变调读第二声,另有一处,“舍不得”中读轻音。

  2、照课文笔顺提示描红。

  3、学生在《习字册》上描红、仿影、临写,教师行间巡视辅导。

  教学反思

  《看菊花》一文记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景,赞美了菊花不畏严寒,竞相开放的高洁品质。以“看菊花”为题,告诉我们“菊花”是主要描写对象,先交代看菊花的时间、地点、人物,接着写菊花盛开的情形,再展示爸爸看菊花的议论,最后点明“我看菊花的感受”。这课的教学目标是学生会生字,理解生词,读好课文是本课的教学重点,感受菊花的美和不畏严寒的品质是本课的难点。

  一年级学生的直呼能力还不高,识的字又少,所以每次朗读课文困难较大。因此,在教学时,我在揭示课题后,便先让学生自己读读课文,要求他们先看拼音把每个字音读准,把句子读连贯,给学生充分的初读时间,让他们切切实实地借助拼音自己去练读,教师则是巡视指导学生读正确连贯。在学生充分练习读的基础上,我采用多种形式反复练习巩固,调动学生读准生字词的主动性。最后再把生字词放到课文中,指名学生分自然段朗读课文,教师相机给予指导,让学生进一步读准生字字音,而且也结合语境,连带理解了大部分生字词的意思。这样学生通过充分练读后,基本达到了把课文读正确、连贯的要求。二、三段是本课的重点段。第二段中的的第一句,具体写菊花的不同颜色以及公园里菊花的数量多,学生在朗读的时候要注意指导重点词的朗读。这里描写了菊花开放的数量由少到多,范围有小到大,在这个环节的教学中,教师的范读占有重要的作用。学生在理解的基础上,再听了老师的范读,能够更好的掌握课文。为了让学生能够更好地理解课文,让学生多读重点词、句,让他们从读中感悟,再让学生互问,互评。不仅在评价的过程中找出别人的缺点,还要看到别人的长处,相互学习,充分调动了学生的积极性,参与到教学中来。

 

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